Hér eru þrír af þeim áhrifamestu sem færa tíðnirannsóknirnar nær því sem gerist inni í kennslustofunni, sérstaklega hvað varðar eðlilegt talmál og tækninýjungar.
1. Michael Lewis og Orðaforðanálgunin (The Lexical Approach)
Þó að Paul Nation hafi talið stök orð, þá tók Michael Lewis þessa hugmyndafræði skrefinu lengra á tíunda áratugnum. Kjarninn í hans nálgun er að tungumálið samanstendur ekki af hefðbundinni málfræði plús orðaforða, heldur af fjölmörgum tilbúnum orðaklösum (e. lexical chunks eða collocations).
Rannsóknaráhersla: Lewis benti á að eðlilegt talmál (hvernig ungt fólk eða fólk úti á götu talar raunverulega) byggist á því að púsla saman þessum föstu klösum (t.d. „by the way“, „I’ll let you know“, „að taka til“).
Kennslugildi: Í stað þess að kenna nemendum uppskrúfað bókamál, hvetur þessi nálgun til þess að kenna strax algengustu frasana. Þetta hjálpar nemendum á A1 og A2 stigi gríðarlega, því þeir geta tekið þátt í hversdagslegum samtölum og bjargað sér í nærumhverfinu (t.d. í strætó eða búðinni) mun fyrr en ef þeir þyrftu fyrst að læra flóknar málfræðireglur.
Hvar er hægt að lesa meira? Breska menningarráðið (British Council) heldur úti frábærri og mjög aðgengilegri yfirlitsgrein um hvernig á að nýta þessa nálgun í skólastofunni: teachingenglish.org.uk/article/lexical-approach-1
2. Stuart Webb og fjölmiðlaorðaforði
Stuart Webb er samtímakollegi Paul Nation og hefur sérhæft sig í því hvernig orðaforði tileinkast í gegnum hlustun og áhorf (t.d. sjónvarpsþætti, vídeó og kvikmyndir).
Rannsóknaráhersla: Hann rannsakaði orðatíðni í töluðu máli í fjölmiðlum og komst að því að talsmáti í sjónvarpsefni er oft mjög frábrugðinn skrifuðum texta. Hans rannsóknir sýna að u.þ.b. 3.000 orðafjölskyldur duga til að skilja 95% af öllu sem sagt er í dæmigerðum sjónvarpsþætti.
Kennslugildi: Þetta styður beint við þá aðferð að nota myndbönd, vlogg og hlustunarefni í kennslu til að þjálfa upp orðaforða. Nemendur læra hærra hlutfall af tíðum, hversdagslegum orðum með því að horfa á eða búa til vídeó heldur en með því að lesa eingöngu hefðbundna kennslubókatexta.
Hvar er hægt að lesa meira? Vefsíða hans hjá Western háskólanum í Kanada heldur utan um yfirlit yfir rannsóknir hans og birtar greinar. Fyrir kennara er hins vegar best að skoða bókina How Vocabulary is Learned sem hann og Paul Nation skrifuðu saman árið 2017 — hún er ómissandi hagnýt handbók um þessi fræði.
3. Tom Cobb og stafræn hagnýting (Compleat Lexical Tutor)
Tom Cobb (háskólanum í Québec) tók rannsóknir Nation og Laufer og bjó til stafræn verkfæri í kringum þær. Hann er maðurinn á bak við vefinn Lextutor.
Rannsóknaráhersla: Cobb hefur rannsakað hvernig hægt er að nota tölvutækni og vefforrit til að greina texta og búa til markvissari æfingar fyrir nemendur.
Kennslugildi: Hann smíðaði forrit þar sem kennarar geta límt inn texta (eða handrit) og fengið nákvæma greiningu á því hversu mörg prósent af orðunum eru úr 1.000 eða 2.000 algengustu orðunum. Þetta er ómetanlegt þegar verið er að semja eða einfalda texta og vinnublöð fyrir ákveðin getustig, til að tryggja að efnið sé hvorki of auðvelt né fullt af sjaldgæfum og óþörfum orðum.
Hvar er hægt að prófa og lesa meira? Vefurinn hans er opinn og ókeypis á lextutor.ca. Þar geta kennarar notað greiningarforritin (sérstaklega tólið sem heitir Vocabprofile) og lesið stuttar greinar um rannsóknirnar á bak við tólin.
Allir þessir rannsakendur eiga það sameiginlegt að horfa á tungumálið út frá notagildi. Þeir leggja áherslu á að greina hvað raunverulega virkar, frekar en að fylgja úreltum hugmyndum um hvernig „ætti“ að kenna.